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　　金振軍，中衛(wèi)市政協(xié)委員、中寧縣第二中學體育教師。成為政協(xié)委員以來，金振軍始終心懷熱忱、肩扛責任，結合體育教學實踐，積極為改善校園體育設施、提升青少年體質健康、鄉(xiāng)村教育資源均衡配置建言獻策。從操場到政協(xié)會場，他用腳步丈量民情，積極傳遞基層教師和群眾的聲音，用實際行動詮釋了一名教育界別委員的擔當。

　　俯身察民情 用心提良策

　　每天早上7時許，在中寧縣第二中學的操場上，金振軍已經(jīng)帶著學生開始晨練。作為一名擁有20年體育教學經(jīng)驗的教師，他將這份工作熱忱融入履職之路。

　　“當政協(xié)委員，不能只做‘開會委員’?！苯鹫褴姵＿@樣說。在他看來，履職的起點就在身邊，就在每天接觸的師生和群眾中間。課間和學生交流，放學途中傾聽家長訴求，周末走進社區(qū)、鄉(xiāng)村走訪查看——這些看似平常的舉動，都是他收集民情民意的重要途徑。他始終堅信，只有腳下沾滿泥土，心中才能沉淀真情。

　　“作為一線體育教師，我發(fā)現(xiàn)很多孩子被繁重的課業(yè)壓得喘不過氣，創(chuàng)新思維和動手能力得不到充分發(fā)展?！苯鹫褴姼嬖V記者，“雙減”政策實施后，學生課業(yè)負擔有所減輕，但課后服務如何真正“提質”、創(chuàng)新素養(yǎng)教育如何從課堂向課外延伸，成為亟待解決的問題。

　　為摸清實際情況，金振軍利用課余時間走訪當?shù)囟嗨鶎W校，與教師、家長、學生面對面溝通交流。他發(fā)現(xiàn)，不少學校課后服務內容單一，社團活動流于形式，能夠真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的課程少之又少。有的學校雖開設機器人、編程等社團，但受師資不足、設備短缺等因素，每周僅上一次課，學生剛有了興趣就戛然而止。還有一些學校將課后服務簡單等同于“看管學生”，作業(yè)寫完后便自由活動，整體缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃與設計。

　　金振軍認為，創(chuàng)新素養(yǎng)教育并非另起爐灶，而是要與常規(guī)教學深度融合。在落實“雙減”、推動“雙增”的背景下，推動創(chuàng)新素養(yǎng)教育從課堂教學向課外延伸，與政策導向同根同源、高度契合。為此，在中衛(wèi)市政協(xié)五屆二次會議上，他與段永軍、張蓓、齊魯寧、奚美青、田彥貴等委員聯(lián)名提交《關于進一步推進中小學創(chuàng)新素養(yǎng)教育向課外延伸的建議》（以下簡稱《提案》）。《提案》建議夯實課堂教學主陣地，在學科教學中滲透創(chuàng)新思維培養(yǎng)；以社團為載體，推進“5+2”課后延時服務與“選課走班”，讓學生根據(jù)興趣自主選學；發(fā)揮家校共育、校社共建作用，引入社會資源和家長力量，豐富課后服務內容；完善激勵保障機制，對承擔課后服務的教師在績效考核和職稱評聘中予以傾斜。

　　《提案》被中衛(wèi)市政協(xié)列為重點提案，并在中衛(wèi)市中小學校開展專題調研。如今，《提案》中的多項建議已落地見效。中衛(wèi)市多所中小學優(yōu)化課后服務課程體系，社團活動質量明顯提升。不少學校新增科技、藝術、體育、勞動等各類課后社團，每周的“社團大課堂”成了孩子們最期待的歡樂時光。

　　用行動詮釋委員的責任與擔當

　　金振軍始終將目光聚焦于青少年體育發(fā)展和全民健身領域，圍繞深化體教融合、提升青少年體質健康水平、培養(yǎng)體育后備人才、挖掘民族傳統(tǒng)體育等方向，先后提交了多件高質量提案。

　　其中，《關于完善中衛(wèi)市體育競技人才培養(yǎng)辦法的建議》被列為中衛(wèi)市政協(xié)重點提案。為打磨好這件提案，他深入多所學校和訓練隊開展調研，與教練員、運動員、體校負責人深入交流。調研中他發(fā)現(xiàn)，中衛(wèi)市體育競技人才存在培養(yǎng)體系不健全、激勵保障不足、運動員退役安置渠道不暢等問題。不少有運動天賦的孩子，因缺乏專業(yè)教練指導和長期訓練平臺，自身潛力難以發(fā)揮；基層教練員常年辛勤付出，卻缺乏對應的激勵機制；還有不少優(yōu)秀運動員退役后就業(yè)困難，久而久之，“從事體育訓練得不償失”的想法在不少家長心中滋生。

　　針對上述問題，金振軍提出建立體育競技人才庫、完善選拔培養(yǎng)機制、暢通退役運動員就業(yè)安置渠道等建議。他建議由體育部門牽頭，對中衛(wèi)市中小學體育特長生開展摸底建檔，建立動態(tài)管理人才庫；打通教育和體育兩個系統(tǒng)，為優(yōu)秀運動員升學提供政策支持；推薦退役運動員到中小學擔任體育教師或教練員，既解決他們的后顧之憂，也補齊基層體育師資短板。這些建議推動相關部門出臺配套政策，為中衛(wèi)市體育后備人才培養(yǎng)筑牢制度根基。

　　金振軍提交的《關于中衛(wèi)市常態(tài)化開展中小學生體育比賽》提案，也得到體育、教育等部門的采納實施。他在調研中了解到，很多學校全年僅舉辦一次校運會，學生參賽機會十分有限?！皼]有比賽，訓練就缺少目標；沒有對手，進步就缺乏動力?！睘榇怂ㄗh，建立覆蓋小學、初中、高中的三級校園體育競賽體系，讓不同年齡段、不同運動水平的學生都能擁有展示自我的平臺。

　　如今，中衛(wèi)市每年定期舉辦田徑、籃球、足球、乒乓球等多項體育賽事，營造出“校校有隊伍、年年有比賽”的濃厚氛圍。“過去孩子們參賽機會少，訓練缺乏目標和動力?，F(xiàn)在不同了，每次比賽前，操場上練球的身影明顯多了，就連課間大家都在討論比賽戰(zhàn)術?！闭劶白兓鹫褴姖M是欣慰。

　　除撰寫提案外，金振軍還積極參與政協(xié)組織的各類監(jiān)督調研活動，圍繞校園體育場地對外開放、全民健身設施建設、體育培訓機構規(guī)范管理等議題深入走訪，助力相關問題整改落實。他經(jīng)常利用課余時間走進社區(qū)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位，傾聽體育從業(yè)者、師生及廣大市民的心聲?！敖鹄蠋?，我們小區(qū)想組建老年太極拳隊，能不能幫忙聯(lián)系教練？”“金委員，學校塑膠跑道有幾處破損，麻煩幫忙反映一下?！薄鎸θ罕娫V求，他從不推諉，力所能及的事第一時間協(xié)調解決，需要上級統(tǒng)籌推進的，便及時整理形成社情民意信息上報。

　　從校園操場到議政會場，從一件件提案到一條條落地舉措，金振軍用實際行動書寫著一名教育界別委員的履職答卷。他說：“體育教會我堅持與協(xié)作，履職亦是如此，認定的事，就要腳踏實地堅持走下去。” （蔡睿曉 陳美慧 文/圖）